人類全面發(fā)展的基礎(chǔ)是身心健康，“健康”的涵義不僅是身體沒有病癥，還要具備心理健康、良好的社會適應(yīng)性和高尚的道德。作為祖國建設(shè)的中堅力量，身心健康是高校師生所必須具備的基本條件。構(gòu)建切實可行的高校師生健康管理服務(wù)體系，并加以應(yīng)用，是當前高校管理所面臨的的新任務(wù)，也是全面提高校師生身心健康水平的重要途徑。

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　　【產(chǎn)品說明】

　　1、目前我國大學生及教師體質(zhì)健康水平

　　全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國大中小學生的速度、耐力、肺活量和力量等素質(zhì)呈持續(xù)下降趨勢，有些素質(zhì)指標近10年來下降速度加劇。主要原因是，校園體育文化氛圍不濃是其中之一。目前，社會和學校多存在重智育輕體育的傾向，學生也因此將更多的精力投入到課業(yè)學習之中，忽視了體育鍛煉。另外，學生的體育活動缺少自上而下的有力組織和管理，缺失必要的宣傳、教育和指導(dǎo)，不利于學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、手機微信、游戲等不健康的生活方式也導(dǎo)致學生體質(zhì)下降。高校教師處于亞健康狀態(tài)大學教師比例達69.18%。不同年齡階段的教師身體健康狀況有著較大差異，年輕教師身體健康的較多，但亞健康的發(fā)生率卻是很高的，老教師處在疾病狀態(tài)的較多；不同職稱的教師，身體健康狀況也不同，職稱越高，疾病狀態(tài)的越多，職稱越低，身體健康的越多。中青年教師長期在學校的教學、科研與管理第一線，承受了工作、學習和生活的多重壓力，長期處于精神高度緊張、焦慮。同時，高強度的工作令他們?nèi)狈w育鍛煉的意識，飲食、睡眠無規(guī)律。因為繁忙的工作和健康知識的缺乏，部分教師忽視了自身的健康保健。凡此種種，共同形成了目前高校教師健康水平堪憂的局面。

　　2、面對這種情況我們應(yīng)該怎么辦？

　　體質(zhì)健康檢測

　　體質(zhì)健康檢測區(qū)別于傳統(tǒng)的醫(yī)療體檢，更加側(cè)重于身體素質(zhì)的測定和患病風險度的預(yù)估。測試分為體質(zhì)健康測試、健康風險測試、運動風險測試和國民體質(zhì)測試四大模塊。通過整套測試，全方位獲取人體健康信息，作為健康評價和健康干預(yù)的依據(jù)。HRA健康風險評估系統(tǒng)，智能、高效，5分38秒檢測全身功能器官狀態(tài)，給出綜合報告，幫助被測試者全面立體地了解自己的身體情況，為后期干預(yù)提供了良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

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