近年來，健康管理專業(yè)在高校持續(xù)“走紅”。根據(jù)新發(fā)布的調(diào)研數(shù)據(jù)，截至2021年9月，國內(nèi)共有123所院校獲批設(shè)立了健康服務(wù)與管理本科專業(yè)。

　　從2016年的5所到2021年的123所，設(shè)立健康管理專業(yè)的高校數(shù)量倍增。當(dāng)下高校的健康管理“專業(yè)熱”離不開國家利好政策的支持。教育部曾多次發(fā)文，鼓勵支持高校開設(shè)健康管理專業(yè)，僅2021年就陸續(xù)發(fā)布了兩份文件。

　　2021年3月17日，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，按照“十四五”國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)對職業(yè)教育的要求，提到要加強(qiáng)布局養(yǎng)老服務(wù)、健康管理等大健康相關(guān)專業(yè)。

　　2021年8月10日，教育部等五部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》。再次指出，鼓勵具備條件的高校開設(shè)健康教育等相關(guān)專業(yè)，支持高校設(shè)立健康教育學(xué)院，培養(yǎng)健康教育師資。

　　健康管理專業(yè)從進(jìn)入職業(yè)教育專業(yè)目錄，再到教育部鼓勵高校開設(shè)健康教育專業(yè)、健康教育學(xué)院，意味著健康管理在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域獲得了教育部門及高校機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。

　　如何借助政策優(yōu)勢，進(jìn)一步推進(jìn)高校的健康管理人才培養(yǎng)及學(xué)科建設(shè)？如何實(shí)現(xiàn)健康管理專業(yè)從數(shù)量增長到質(zhì)量提升，增強(qiáng)專業(yè)及學(xué)科的認(rèn)可度？可能大多數(shù)高校在專業(yè)實(shí)訓(xùn)及科研創(chuàng)新方面仍需多發(fā)力投入，在資源、資金條件允許的情況下，可考慮自建健康管理實(shí)訓(xùn)室。

　　健康管理實(shí)訓(xùn)室，作為高校的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺、教研創(chuàng)新平臺，健康管理實(shí)訓(xùn)室需要根據(jù)自身的實(shí)際情況建設(shè)，一般需要考慮：軟件系統(tǒng)、硬件設(shè)備、教學(xué)需要、科研創(chuàng)新需要、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐需要等。

　　一、信息化技術(shù)提升軟件實(shí)力

　　醫(yī)療智慧化、信息化是大勢所趨，高校可考慮引進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理平臺、智慧實(shí)訓(xùn)中心系統(tǒng)等，實(shí)訓(xùn)、教研、考核一體化，提高院校實(shí)訓(xùn)管理工作的效率與效果。

　　二、專業(yè)級醫(yī)學(xué)設(shè)備提升硬件水平

　　高校健康管理實(shí)訓(xùn)室可增設(shè)一些專業(yè)級醫(yī)學(xué)設(shè)備，如檢驗(yàn)設(shè)備、功能醫(yī)學(xué)檢測、干預(yù)康復(fù)設(shè)備，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中對“治未病”和健康管理思維耳濡目染，提升畢業(yè)生在臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)保健、護(hù)理康復(fù)、疾病預(yù)防、健康保險、衛(wèi)生管理等基本知識和技能等領(lǐng)域的崗位勝任力。

　　依托HRA可視化健康管理工具，開展健康管理具象化實(shí)踐教學(xué)。3D圖像展示各個器官、各大系統(tǒng)，讓器官功能狀態(tài)健康與疾病狀態(tài)具象化、可視化，突破實(shí)物教學(xué)難以展示內(nèi)部復(fù)雜結(jié)構(gòu)的局限，從而加速學(xué)生對人體結(jié)構(gòu)、機(jī)能和病例特征的理解，大幅提升教學(xué)效果，有效解決醫(yī)學(xué)及健康管理專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)難的問題。

　　在康復(fù)教學(xué)科研實(shí)踐中，EIS紅細(xì)胞影像、PMR微循環(huán)治療可讓學(xué)生和教師從紅細(xì)胞及微循環(huán)的全新視角，了解亞健康及慢病的預(yù)防及治療。專業(yè)級醫(yī)學(xué)設(shè)備可以豐富完善教師的教學(xué)計劃、課程建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)用具，提升教學(xué)和科研創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)與就業(yè)需求對接，提升教師科研創(chuàng)新水平。

　　清華、北大、電子科技大學(xué)、山西醫(yī)科大汾陽學(xué)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)、山東第一醫(yī)科大學(xué)、貴州護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校已應(yīng)用功能醫(yī)學(xué)系列設(shè)備開展師生關(guān)愛計劃、健康云數(shù)據(jù)項(xiàng)目、臨床實(shí)訓(xùn)、教學(xué)科研等多方面工作，并取得了一定的創(chuàng)新成果。

　　三、專業(yè)的健康管理師資隊(duì)伍

　　醫(yī)療和健康教育需要前沿科技來支撐，也需要高質(zhì)量的師資力量和教學(xué)資源，才能培養(yǎng)專業(yè)的健康管理人才。打造高學(xué)歷、高技能專兼結(jié)合的“雙師”型教師隊(duì)伍，開展健康管理新學(xué)科和新課題，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)操技能。

　　除了自建健康管理實(shí)訓(xùn)室外，高校也可考慮借助醫(yī)院、健康管理機(jī)構(gòu)的資源，聯(lián)手打造健康管理實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)實(shí)訓(xùn)，借助機(jī)構(gòu)的醫(yī)療臨床設(shè)施和醫(yī)學(xué)人才資源，對學(xué)生進(jìn)行健康管理實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

　　總之，無論是自建健康管理實(shí)訓(xùn)室，還是與機(jī)構(gòu)合作打造健康管理實(shí)訓(xùn)基地，初衷都是為了健康管理理論實(shí)踐化，推進(jìn)健康管理人才培養(yǎng)及學(xué)科建設(shè)，希望未來涌現(xiàn)更多的有益嘗試和探索，讓健康管理學(xué)在中國發(fā)展壯大。